师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有?
很好 ， 长度测量的结果要有准确值和估计值 ， 他们这一组同学没有写出估计值 。长度测量写出估计值的同学请举手 。你们的路程测得怎么不一样呢?生答 。你们是怎么测量的呢(找学生演示他们是如何测量木板的长度的)?我们通过这个实验就验证了 ， 物体从斜面上滚下来时 ， 后半程比前半程的速度快 。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗?不能 ， 有什么办法吗?有同学说比速度 ， 怎么比呢?请同学们完善你们的实验方案 ， 算出小车在斜面运动时全程的平均速度 ， 时间为2分钟 。
再拿两组实验报告比较一下 ， 哪一组小车滑的快 。
【课堂小结】
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间 ， 并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度 。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢?
【作业布置】用一根米尺和一块手表 ， 怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程?简要说出测量步骤 。
§2—1声音的产生和传播
学习目标：1、知道声音是由振动产生的 。
2、知道声音的传播需要介质 ， 知道声音在不同介质的传播
速度不同 。
3、能分析一些常见的声现象 。
重、难点：(重)1、学生对声音的产生与传播过程的探究 。
(难)2、设计探究的实验 。
3、声现象的分析、解释 。
关键：指导学生分析实验现象、总结结论 。
教学过程：
导学达标：
学生观看第一部分录像——各种各样的声音 。引入课题：声音是怎样产生和传播的?
1、声音的产生
演示实验：(1)、敲打音叉——音叉振动 ， 发声 。
(2)、握住振动的音叉 ， 声音马上停止 。
(3)、放一段声音的录像 。
指导学生分析归纳 ， 得出结论：
声音是由物体的振动产生的 ， 振动停止 ， 发声停止 。
(4)、扩展：录制声音
2、声音的传播：
(1)、得出：固体、气体可以传播声音 。
(2)、实验14页图1-4示：得出：真空不能传播声音
指导学生分析归纳 ， 得出结论：
声音的传播需要介质 。
固体、液体、气体都能传播声音 ， 真空不能传声 。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈?
学生活动：如何证明液体可以传声?
(3)、声波：利用录像让学生知道什么是声波?同水波进行对比 。
3、声速：不同介质中的声速是不同的 。
学生活动：(1)、看15页的表格内容
(2)、声音在固体、液体、气体中的速度谁快?
15℃声音在空气中的速度为340m/s 。
学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声 ， 为什么在教室里讲话听不回声?
4、回声：声音的反射 。<0.1秒<17米
二、小结：
小结本节内容 ， 明确目标 ， 强调重、难点
三、达标练习：
完成物理时习在线中本节内容 ， 因内容较多 ， 可以留一部分作课外练习 。
四、课后活动：
动手动脑：1、2、3题 。
教学后记：
在课堂上对声音的知识不能扩展太多 ， 这只是声音的第一节课 ， 可降低难点 。
要测一测学生的接受情况 。
物理八年级上册教案4
【§1—3运动的快慢】
教学目标
1.知识与技能
●能用速度描述物体的运动
●能用速度公式进行简单的计算
●知道匀速直线运动的概念
2.情感、态度与价值观
●感受科学与艺术结合所带来的美感
教学重、难点分析
1.重点：速度的计算
2.难点：速度单位以及单位换算
教学过程
(一)引入新课
场面描述：我校的100米决赛正在进行 ， 小明勇夺冠军 ， 同学都羡慕地说 ， 他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中 ， 运动健将小马一举夺得冠军 ， 同学们佩服地说：小马跑得真快!
引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢?
(二)讲授新课
1.速度
组织学生讨论所提出的问题 。学生从小明跑得真快的事例中讨论得出：运动员运动的路程相同 ， 比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动快 。
得出：“通过相等的路程 ， 用的时间短的运动得快 。”
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