教案反映出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动过程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系 。下面小编给大家带来关于小学四年级语文教案，方便大家学习 。
小学四年级语文教案1
《乡下人家》
一：学习目标
1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率” 。
2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句 。
3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法 。
4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情 。
第一课时
【四年级下册语文备课教案部编版 四年级下册语文备课教案】一：导入 课题，揭示课题 。
同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么?今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好 。
二：自由阅读，整体感知
1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词 。
2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形 。
3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受 。
4：组内互读课文，交流个人感受 。
5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来 。
三：教师小结，再现全文
乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧!
四：写写生字，记记生词
第二课时
一：复习导入
通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美 。
二：品味语言
1： 组内品读，交流感受 。
2：全班交流，知道朗读 。
A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来 。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)
B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了 。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)
C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去 。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法 。
3：体味语言感情朗读 。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读 。
4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题 。
A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话?
B:同桌交流
C :全班交流
三：积累语言
1：有感情的朗读全文，边读边想画面 。
2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来 。
3：认真抄写或默写你喜欢的部分 。
四：阅读链接，布置作业 。
小学四年级语文教案2
《生命 生命》
【教学目标】
1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字 。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语 。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句 。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思 。
4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值 。
【教学重点难点】
1.引导学生领悟三个事例中蕴含的意思 。
2.引导学生思考人生，感悟生命的意义 。
【教学流程】
一、情景导入，揭示课题
小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗?生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么?
二、预习探究
预习提纲
1.轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺 。
2.抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法 。
3.自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?
考考你
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