读书是做人的根本 ， 它可成就礼贤之士、诚信之客和德善之人 ， 读书要四到：一是眼到 ， 二是口到 ， 三是心到 ， 四是手到 。这里给大家分享一些关于童年的秘密读书心得体会 ， 供大家参考 。
关于童年的秘密读书心得体会1
看了《童年的秘密》 ， 我想起了两个字——悲悯 。这两个字 ， 我从苏霍姆林斯基的著作中感受到过 ， 在陶行知先生身上看到过 ， 在霍懋征老师身上看到过 ， 在《窗边的小豆豆》里的“小林宗作校长”身上看到过 。
我在《童年的秘密》里 ， 看到了一个富有爱心和责任意识的教育家 ， 她用爱的眼光看到了别人看不到的儿童发育与成长的秘密 。正如作者所言：儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中 ， 他的心理生活才会自然地发展 ， 并展现他内心的秘密 。她认为 ， 一个儿童之所以不能正常地发育和成长 ， 主要是因为受到了的压抑 ， 是社会赋予了成年人截然相反的使命：让他们有权决定儿童的教育和发展 。
我一边阅读此书 ， 一边在想着自己班级里的那个很有“个性”但是其实却处于弱势需要关注的孩子 ， 把自己和那个孩子以及他们的家长和书中的人物对号入座 ， 不禁思绪万千 。
一个男孩子 ， 他不足七个月就被生下来 ， 在医院里花了好几万元护理费才出院回家 。出生后由爷爷奶奶带着 ， 父母离开偏远的农村老爱来厦门打工 ， 于是他成了留守儿童 。由于早产儿的身份 ， 他在家里被视为意外捡到的宝贝 ， 以致宠爱过度 。他的学前教育几乎是一片空白——不识字 ， 不讲文明 。用蒙台梭利的话来说 ， 就是错过了教育的敏感期 。当他到了入学年龄 ， 他的父母把他送进了一所新办的区实验小学 ， 把希望寄托在老师们身上 。
但是 ， 孩子的智力发育不足(智商只有七十几) ， 决定了他的学习生活是要让父母失望的 。刚入学时 ， 他的半普通话半家乡话 ， 常让同学老师们听不懂 。老师们有一半的话 ， 他也是听不懂的 。由于他经常用不文明的表达方式与别人沟通 ， 如打人 ， 吐口水 ， 他的每个同桌都从同情变成不满 ， 从满腔热忱地要帮他 ， 变成心灰意冷地远离他 。上课时他基本没有在听 ， 也听不懂 ， 他坐不住 ， 别人在忙着与老师互动 ， 他忙着做小动作 。做作业和考试的时候 ， 他硬要看别人答案 ， 引起很多争端 。上课的节奏经常被他打断 ， 因为他会大叫一声 ， 或者突然说要上厕所 。老师的表扬和鼓励 ， 只能让他维持三分钟热度 。最近这一单元考试 ， 他的成绩是16分 。以前他常用上厕所的借口 ， 最近他常用“肚子痛”的借口 ， 想逃避学习 ， 离开教室 。
我对于这个学生和他的家长 ， 是很同情的 。我知道无论是孩子 ， 还是家长 ， 都跟科任老师们一样 ， 都有很大的压力 ， 是很痛苦的 。所以我也很少打电话去“投诉” ， 因为我知道他们压力已经很大了 。他的家长 ， 从对他的宠爱 ， 到失望 ， 到暴力 ， 让我甚至于感到悲哀 。
孩子本身是没有错的 ， 他的出生时间不是他能够选择的 ， 他的家庭背景和社会环境 ， 也不是他能选择的 。
但是 ， 他的家长 ， 却一定要选择一所新办的实验校让孩子入学 ， 却不知这所新学校承载着多少政府的期望 ， 承载着多少压力 ， 这种压力也会转接到孩子和家长身上 。正常的孩子和家长会得到成长 ， 而智力发育不正常的孩子 ， 他在学习和行为习惯上无论如何赶不上别的孩子 ， 却被要求用相同的标准来评价 ， 于是上学就成了一种沉重的负担 。
最近我经常会想起《芬兰教育全球第一的秘密》这本书 。在芬兰 ， 教育投入很高 ， 小班化 ， 一个班从几个人到二十几个人 。教室很大 。教材简单 。教育力量均衡 ， 没有什么名校和普通校之分 。对于老百姓来说 ， 最实惠的是 ， 学习困难的孩子 ， 学校有专业人员辅导 。所以他们的孩子是不会掉队的 ， 所以芬兰的教育成果是显著的 。
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